咬笔头，是说写文章时文思枯竭，不知道写什么好。小学生经常碰到写不出作文的时候，咬笔头是他们的标志动作。北京一位语文老师，近日发现班上一位经常咬笔头的同学，写出了一篇好作文，喜得老师用红笔在上面连连作标注。
“温暖的国度里，雨水从未转变为冰冷、坚硬且璀璨的雪花。那些博学多才的人们认为这样的时候显得单调，它自己也感觉到不行吗？然而，江南的雪却显得滋润而美丽……
这是一位小学四年级的学生写的作文，你能发现什么吗？对，老师也发现了，怎么一种鲁迅先生的文风？老师随手一翻，还真从鲁迅文集里找到了原文。
天下文章一大抄，不是说小学生不能仿写改写名篇佳作，仿写改写，是小学生学习语言表达的一种手段，教育人也经常教三四年级的学生，仿写改写课文上的段落。语文老师认为出现这篇佳作，是家长辅导的，感觉该生进步很快，于是电话联系家长，求证一下。没有想到家长发来一段视频，只见学生拿出手机，确定好语言风格，投喂进鲁迅原文，ai 马上将原文改写成该生的作文，这让语文老师哭笑不得，汗颜不止，连连提醒家长，以后不要让孩子用ai生成作文。
这是什么原因？
小学生仿写，是学习原文的比喻、拟人等修辞手法，学习原文的间架结构，经历了思维训练过程，进而锻炼语言表达能力和布局谋篇能力；像视频中那种使用 ai 写作文的方式，只训练了语言模型，学生没有得到任何训练。这种搞法，只是为完成作文，学生得不到任何思维和语言的训练。
这也提醒了我们，需要更加重视学生的写作教育，尤其是基础教育阶段。写作不仅仅是一种技能，更是一种思考和表达的方式。我们应该培养学生的写作兴趣和习惯，帮助他们掌握基本的写作技巧，而不是依赖AI工具。
这件事的意义在于，AI已经被低龄化的小学生在使用，我们学校要注意采取针对性措施。
国外名校虽允许AI辅助学习，但都明确禁止使用AI直接完成或替代学生自己的思考与创作。如美国哈佛、斯坦福等明确禁止学生使用AI直接完成或重写他人作品。部分学校还规定需要说明是否使用了AI辅助。英国牛津Cambridge 等名校禁止使用AI直接完成作业。加拿大多伦多大学等规定禁止直接从网络抄袭或使用AI直接完成论文。允许AI辅助但需要自己思考并注明来源。
因此，我们学校和老师有必要采取针对性措施，防止 ai 被学生滥用。
一是设计一些创新型作业，激发学生主动思考的能力，让学生需要动手实践和思考才能完成。
二是老师在批改作业时，应注意是否有AI参与的情况，及时纠正。
三是与家长沟通合作，共同培养学生自觉完成作业的习惯，不依赖外援。
四是明确指导学生正确利用AI学习，比如AI可以帮助查找资料，但不能代替自己思考和表达。
总之，该事件给我们敲响了警钟，要警惕 ai 被低龄小学生滥用，导致学生丧失思考和表达的能力。
小学生用 AI写作文，这件事你怎么看？欢迎留言讨论。
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