房山区幼教老师穆春静:关注幼儿灾后心理重建,收获一段特殊经历

母婴育儿2023-09-10 12:08:10无忧百科

房山区幼教老师穆春静:关注幼儿灾后心理重建,收获一段特殊经历

9月10日,穆春静迎来人生中的第十个教师节。今年的教师节对她而言有点儿不太一样,“和孩子们有了一些特殊的经历,收获了感动和共同成长,也更懂得感恩。”

受7月底北京暴雨影响,穆春静所在的北京市房山区琉璃河镇中心幼儿园受灾严重,因无法原址开学,192名中心园幼儿被分流到两所分园。考虑到洪灾和更换园所对孩子的心理影响,她通过开学前的电话交流、教室布置,开学后的游戏互动等方式,帮助幼儿缓解焦虑,适应新环境。


穆春静(左一)和班上幼儿一起看自制小册子。受访者供图

在线聊天,帮助受灾家庭的孩子缓解焦虑与不安

7月29日起,北京市门头沟、房山、延庆等区域出现昼夜相继的强降雨,距离琉璃河大桥600多米的房山区琉璃河镇中心幼儿园(以下简称中心园)灌入大水,2.5米的水深使得园内教室、食堂等建筑受损严重。

根据安排,中心园的192名幼儿被分流到平各庄分园和二街分园,穆春静和班里的24名大二班孩子将在二街分园开启秋季新学期。

身为班主任的穆春静了解到,班上不少孩子因家里受灾而被转移安置,其中一个孩子的家庭还被转移了两次,最终落脚在良乡体育馆。

平日里,穆春静会通过幼儿的表情观察他们的情绪,发现有不开心的孩子,她会单独问问其中缘由,进行开导。在这个特殊时刻,穆春静想和孩子们线上聊一聊,帮助孩子们缓解搬家带来的焦虑与不安。她先后拨通了5位家长的电话或视频,家长告诉她,刚到安置点的时候,孩子会表现得有些许害怕,但在志愿者等人的陪伴下,情绪很快有所好转。

“我想老师和同学们了,想回幼儿园。”“老师,咱们幼儿园被泡了吗?”“开学还能回到原来的幼儿园吗?”手机那头传来的话语,让穆春静心受触动,也启发着她用更暖心的方式迎接从安置点回园的孩子们,帮助他们接受新环境。

设计幸福快车、互动墙、心情小屋,重塑熟悉氛围

手绘班级牌、温馨的欢迎标语、互动墙、游戏体验区……穆春静和同事、家长志愿者们用半个月时间,装扮幼儿园,期望营造出“家”的温暖。

9月1日,开学返园的孩子们首先在校门口见到一面心愿墙,那是孩子们可以描绘心愿的地方;进园后,每个班级门口又设有不同形式、不同风格的打卡点。穆春静在班级教室门口放置了一辆“幸福快车”,车身上贴着班里幼儿从小班到大班各阶段的合影,以及玩过的玩具照片,“我觉得更能唤起回忆,孩子们一进来的时候,眼睛都特别亮,叽叽喳喳地讨论着。”


“幸福快车”上搭载着班级的成长记忆。受访者供图

走进教室,一片“我爱我的家园”主题区映入眼帘,主题区内创建了一小块“互动墙”,小朋友可以在半成品的墙上画出笑脸、勾勒五官、留下姓名和学号。穆春静看到,孩子们描绘的表情都是开开心心的,就像他们当天入园的状态一样。

在中心园整理物资的时候,穆春静发现放于柜顶箱子里的一些旧玩具和旧图书保存完好,她把这些东西打包带去借址分园,打造了“心情小屋”,孩子们可以在“小屋”里相互诉说心里的感受。她还给那位转移了两次的幼儿的家长建议,可以把发给老师的照片利用起来,和孩子一起做本手绘故事书,记录洪灾中的经历。开学后,这名幼儿穿着救生衣、捧着做好的故事书,在“心情小屋”向三四名同学讲述了安置点的新家怎么样、他们做了哪些事情、什么人帮助过他等。他说:“当时我和爸爸穿着救生衣,在小区里等待消防员叔叔开着救生艇来接我们。”

课堂上,穆春静也更加注重心理引导,她鼓励幼儿打开内心,畅谈假期见闻和对新环境的评价。她在交流的过程中告诉大家面对困难要勇敢,要学会乐观,“给孩子们树立一个正确的价值观。”


大二班幼儿创作的心情笑脸。受访者供图

如今,大二班的教室还没有布置完毕,穆春静特意空出一些区域,等着今后和孩子们一起在各种活动中逐步去装点。

她亦常常感动于孩子们的举动,一个拥抱、一句关心,都让她体会到作为教师的幸福。

新京报记者 罗艳

编辑 缪晨霞 校对 赵琳

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