当孩子上学后，家长们就开始操心孩子的成绩，甚至会亲自辅导孩子，以为凭自己的能力辅导小学生应该是没什么问题的，可是有时候辅导着辅导着，却发现自己跟不上教育的脚步了。时代日新月异，教材上的有些东西也在变化，可能家长的思维还停留在多年前吧，即便是小学的内容，他们有时候也不能直接解答。

比如“火”的笔顺，以前课本上是先写左边的的“点”再写“撇”，现在教材上是先写左边的“点”再写右边的“点”，笔顺发生了变化。笔顺和以前不同的字还有“叉”“爽”“脊”等。

还比如“骑”在古诗中的读音也变了，“一骑红尘妃子笑”，家长们以前一般读“jì”，现在却发现它读“qí”。很多人觉得现在的读音很奇怪，它在这句话中不是名词吗，为什么要读表示动词的读音呢？类似的情况还有“远上寒山石径斜”中的“斜”，“乡音无改鬓毛衰”中的“衰”，等等。

不仅语文，家长们觉得小学数学中的有些问题也让他们摸不着头脑。

有一题问“做一床宝宝蚊帐至少需要多少平方厘米的薄纱”，结果图上显示长宽分别为1.5厘米、1.2厘米。一位妈妈觉得这个数学题不符生活常识，严重脱离生活实际。

比如这个二年级的数学题：1张桌子坐8人，3张桌子坐几人？

有人觉得这个题目有多种答案，具体答案是什么，应该由桌子排列的样式决定。于是有人说是16人，也有人说24人或25人等。

其实没那么复杂，家长们被有些带有脑筋急转弯性质的题目牵着走了，这就是一道最基本的数学题。

一个孩子写的是3×8=24（人）。家长一方面觉得题目不严谨，答案不一定是24，一方面觉得就算题目没问题，这也不是标准答案，并让孩子按照自己的想法更正，结果孩子说这是老师教的。两人各执己见，家长便去质问老师，老师一番话迅速打脸家长。

家长认为，8×3才是标准答案，3×8是错的。乘法中被乘数是基数，乘数是倍数。题目中单位是人，所以基数只能用人，就是8人×3倍，而不是3人×8倍。

家长觉得这个是小学必须掌握的，运算不仅仅局限于数字，而且还有单位，如果不能养成一个良好的习惯，四年级后孩子会很被动。

老师说，现在教材和以前不一样了。现在二年级的教材中没有“被乘数”和“乘数”之说了，这个题中3×8和8×3都是标准答案。家长仔细看了看教材，才发现两种都可以，顿时觉得不可思议。

教材中明确表示，4个5相加等于20，可以写成5X4=20，也可以写成4×5=20，而且都读作“某乘某等于20”。也就是说，以前的“乘以”“被乘数”和“乘数”这几个概念都消失了，至少二年级没出现。

这也就说明，8×3可以表示八个三，也可以表示三个八。

不少家长遇到了同样的问题，觉得现在的教材不够严谨。一位妈妈说，她让孩子讲一道乘法算式表示什么意思，孩子总是含糊不清的；她让孩子用以前最标准的方法列乘法算式，孩子总是不会用，反正现在只要得数一样就行。家长觉得还是以前的教材更严谨科学，更容易理解。

但有人觉得，以前的教材过于教条主义，没必要区分3×5是3+3+3+3+3，5×3是5+5+5，只要结果正确就可以了。

大家见仁见智吧。

虽然不太清楚教材为什么要改来改去，但觉得编者应该自有道理，他们的眼光应该更长远，想法应该更贴合现在的教育和学生。

看来家长们在辅导孩子之前，要先把孩子的课本拿出来仔细研究下，再也不能用自己固有的思维直接上手教了。

“学无止境”这句话也适用于家长。家长要多多学习，与时俱进，和孩子共同成长。

你对此事怎么看？

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