课文世界上有没有数关闭着的门。
每扇门里，都有1个你不了解的世界。求知和阅世的进程，就是打开这些门的进程。
打开这些门，走进去，阅读新鲜的景物，探求未知的天地，这是1件激动人心的事情，也是1个乐趣无穷的进程。1个不想开门探访的人，只能是1个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地徘徊。
当他人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。 世界上没有打不开的门。
只要你愿意花时间，花工夫，只要你对门里的世界有探索和了解的欲望，这些门1定会在你眼前洞开，为你展现新奇美好的风景。 在这些关闭着的门中，有1扇非常重要的大门。
这扇门上写着两个字：文学。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
1个民族的文学，就是这个民族的历史。1个时期的优秀文学作品，是这个时期的缩影，是这个时期的心声，是这个时期千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时期的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，转达着人类的向往和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。浏览优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是1件大有裨益的事情。
文学作品的人的影响，是潜移默化的。浏览文学作品，是1种文化的积累，1种知识的积累，1种智慧的积累，1种感情的积累。
大量地浏览优秀的文学作品，不但能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学1无所知，而想成为1个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。
有人说，1个从不浏览文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或更高的学位，他也只能是1个“高智商的蛮横人”。这其实不是耸人听闻。
亲近文学，浏览优秀的文学作品，是1个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极其重要的途径。这已成为很多人的共鸣。
文学确是1扇奇异的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。
2. 【为你打开一扇门】中描述文学.特征的内涵的句子只知道课文世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。
打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。
当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。 世界上没有打不开的门。
只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。 在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。
这扇门上写着两个字：文学。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。 文学确是一扇神奇的大门，只要你愿意走进这扇大门，就不会空手而归 那句话是 ‘世界上没有打不开的门。
只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。’。
3. 【为你打开一扇门】中描述文学.特征的内涵的句子丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
文学确是一扇神奇的大门，只要你愿意走进这扇大门，就不会空手而归
那句话是 ‘世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，是一个文明人增长知识、提高修养，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶，为你展现新奇美妙的风景只知道课文世界上有无数关闭着的门，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程，而想成为有文化修养的现代文明人，花功夫，探求未知的天地，花功夫。
在这些关闭着的门中，一种智慧的累积，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，对了解历史。打开这些门。一个不想打开门探寻的人，如果对文学一无所知，他却在沉睡，一种感情的累积，走过去，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊，浏览新鲜的景物，这是一件激动人心的事情。这并不是危言耸听。亲近文学，了解社会，了解自然，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，阅读优秀的文学作品，也是一个乐趣无穷的过程。一个时代的优秀文学作品。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人，阅读优秀的文学作品，那是不可想象的，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学，是这个时代的的缩影。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，了解人生的意义，有人说，为你展现新奇美妙的风景。每一扇门里
4. 《为你打开一扇门》相关段落,回答问题为你打开一扇门” ――我讲我的课程故事 一册崭新的苏教版语文教材摆在手中，我傻眼了--―它太“新”了，新的我没有丝毫的心理准备，新的我猝不及受。
和谐清新的外观，用心良苦的单元安排--“亲近文学”“金色年华”“民俗风情”“多彩四季”“关注科学”“奇思妙想”，只看单元词你就会抵制不住诱惑要一口气读完的。我快速的浏览了一遍课文题目，我再一次傻眼了__眼熟的课文不超过六篇，其他全是陌生的面孔，作为一个课改老师，我该如何上课？ 虽然在正式“上岗”课改老师之前，我接受过各种形式的培训，既有通识的培训，又有专业课的培训，可这些培训大多是观念意识上的，一个核心无非是观念的转变。
我当然深知新课程改革作为老师来说首先是观念的转变，吃透课改精神，然后才能按课改精神上课。听了那么多的讲座，专家们讲的的确很到位，我一次次受到冲击和洗理。
可当我拿到全新的教材，面对全新的学生，我的当务之急是：如何上好新改的第一课！ 新教材的开篇之作《为你打开一扇门》，是当代作家赵丽宏为《中国学生必读书库·文学卷》所写的一篇序文。编者的用意不言而明：籍此文激起学生对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门，也为自己的人生打开一扇瑰丽多彩的门。
可让我感到惶惑的是：我手中除了这册全新的课本一无所有--教参没来，资料无处可查，我所有的只是自己十几年从教的经验和几十年读书的经历。我该如何为学生打开这扇“门”，不仅关系到学生会不会对我的语文课感兴趣，更重要的是如何为学生打开文学这扇大门，让学生的一生都能浸染在文学的殿堂中，因了这扇门而能让每个学生的人生更加绚烂，这才是我作为一个语文老师义不容辞的责任，也才不枉新教材编者的良苦用心。
可这课到底该怎么上？既要贯彻新课程“以人为本”的理念，又要实现“三维”目标，还要为学生以后的学习、人生打下一个良好的基础，可真难！思虑再三，不管什么“三维”目标了，只要为学生打开了这扇门，让他们窥见文学的神奇美妙，从而亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门，我也就算大功告成了。 可从何处入手呢？就从学生的实际，学生所接触过的文学作品的实际，还有我的经历，我几十年来与书相伴的经历入手。
于是我让学生谈给自己印象最深刻的文章、书，或者听来的故事。课堂上学生的表现出乎意料的积极活跃，有些学生说的故事、书我都没见过。
然后我又讲了自己的读书经历。小时的我们，手中的书，除了课本，就教是学习资料。
偶尔不知谁从何处淘来本课本之外的书，我们真如“饥饿的人扑在面包上”一样，不吃不睡也要看完，常常为谁先看争得不可开交。一向最守纪律的我也顾不了那么多的禁律了，就在老师讲课时也要偷偷看，那份紧张有激动现在还能感觉得到。
倒不是怕老师批评，最怕的是书被老师没收。后来上师范了，家里每月会给一点儿零用钱，我把供自己支配的那点钱，全用在了买书订刊物上了。
如今，我生活中离不了的也是书。书到底能给我们带来什么？我跟学生一起朗读、欣赏赵丽宏的文章，让作者带领我们走进神奇的文学的大门。
从此后学生读书的风气大长，课桌上、宿舍里随处可见优秀的课外读物，甚至他们的班主任都跟我告状：学生的课外书太多，教室、宿舍到处都是，学生看书太入迷，有时上课都看，弄得我都不好意思，只好在课堂上跟学生说看课外书分时间地点。 其实“你为打开一扇门”为学生所打不开不仅仅是文学之门，更为同学们打开了一扇全新的自主学习、自我展现之门。
“学生是学习的主人”“把课堂还给学生”我们喊了几十年了，可主宰课堂的依然是老师。课堂上老师既是导演又是演员，学生只有作观众的份。
而新课程的核心理念是“以人为本”，也就是说一切的出发点皆以学生为本，教育教学的根本目的是为学生的健康和谐的发展。只有真的领会了这点儿才能把课堂真的还给学生。
于是在我的课堂上，我更多的是让学生谈自己对课文的感受、理解，选择自己喜欢的句段品读、背诵。而苏教版教材在这方面给我们作出了很好的示范。
比如在七年级下册第六单元中就有师生自荐课文。这样不仅把品读文章的主动权给了老师学生，更把选择文章的权利给了师生。
我还尝试着让学生以自己擅长的方式表达对文章的理解。如在学习了冰心的《诗三首》之后，我鼓励学生自主表达对这三首诗的理解，或绘画，或改编成故事，或歌唱，或配乐朗诵，不拘一格。
结果学生的作品五花八门。有的同学用熟悉的旋律演唱了三首诗，有的同学把自己的朗诵配上背景音乐制成录音带，有的同学用丰富的色彩表达……在这里学生的能动性、多种智能得到了很好的展示。
新课程就是这样为学生打开了一扇自我之门。 “为你打开一扇门”，新课程不仅仅为学生打开了一扇扇奇妙的大门，也为我这个教了十几年书的老师打开了一扇门。
十几年的语文教学，我更多的是在照本宣科，更多的是关注学生的考试成绩。习惯于按中心、段落、写法肢解文章，把要考试的知识教给学生。
新的课程标准既界定了语文学科的工具性，更注重了语文学科的人文性。在学习目标中明确了知识技。
