1、学期（或学年）备课。

学期（或学年）开始前，要在专研教学大纲和通览教材的基础上定出全学期的教学计划。其主要内容是：

（1）确定全学期的教学目的，要求和重点；

（2）安排一个学期的教学进度；

（3）合理分配教学内容和时间；

（4）考虑教学方法；

（5）做好教学（包括教具）的准备。

2、单元备课。

在一个单元或一个课题的教学之前，还应进行单元（或课题）备课，拟出一个单元的教学计划。单元备课主要解决以下问题：

（1）进一步熟悉与掌握教材内容，领会本单元编排的目的与意图，确定单元的教学目的与要求；

（2）妥善地处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤；

（3）根据教材重点，难点，关键，确定主次，先后，详略；

（4）以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和时间恰当地结合起来，通盘考虑学生能力的培养。

3、课时备课。

课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的，教学方法，板书计划，课内外练习题等等。课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等等。 钻研全册教材、单元教材和每节课的教材，要求各有不同，但都应贯穿从全体到部分，再从部分到全体的原则。即从全册教材的系统性中看到每一部分知识所占的地位，又从那个部分知识中看到它与旧知识和未讲到的新知识之间的联系，做到胸中有数。

4、课前备课。

教案写好了，是不是就等于备好课了呢？不是的。有的教师误以为写好教案或讲稿，就是备课工作的结束，讲课就不成问题了；也有的教师自恃讲课多年，教材比较熟悉，无需再花时间熟悉教案或讲稿，结果教学效果并不理想。因而写好教案或讲稿，不等于就能讲好课，要想取得好的教学效果，还得下一番熟悉教案的苦工夫。也就是说，要把讲授的内容，揣摩构思，默记熟练，真正做到融会贯通。

5、课后备课。

要想真正提高教学水平，搞好课后备课乃是极为重要的一环。这是由于：课前备课只是教学的准备工作，不等于实际课堂效果。真正反映教学效果的是学生掌握知识的情况如何。教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际。教师只有在讲完课以后才会发现教学中存在的问题；学生也只有在学了以后才会发现自己的不足。因为，教师备课备懂，只能是初步的懂；只有讲课讲懂，能使学生听懂，对教材才是真懂。