娃上学后，很多父母会愁的一件事儿：

孩子怕老师，把老师的话都当圣旨一样对待，以至于有时候明明自己有需求了，或者做不到，需要帮助了，也不敢提。

比如留言里就有朋友求助，“娃上课憋尿，憋到尿裤子了也不敢说”，还有很多， 咱们自己也预料不到的状况，更加不知道要怎么去引导孩子了。

怎么办呢？其实有一个很好的办法，可以很好地帮助孩子应对这类困境。

就是，从小引导孩子拆分“动机和行为”，他们就会有一个很强大的认知，遇到事情也不会拧巴了。

具体怎么做，给大家举个例子

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一个很常见的例子，孩子中午在学校吃午饭，老师规定要“光盘行动”，孩子怎么都吃不下了，怎么办？

我的方法是，从小就要让孩子明白，有些人的出发点（也就是动机）是好的，但是行为是可以商榷的。

比如说光盘行动，我们可以试着先让孩子去想一想，老师为什么要求大家光盘啊？学龄后的孩子基本上都明白的，要珍惜粮食。

也就是我们能够理解老师有这样要求的动机。

为什么这一点很重要？因为带着孩子去了解动机，我们就没有把老师和孩子变成了一个对立面。

在这样的一个基础上我们去尝试共情，“但是你真的吃不下了，拼命吃也是很不舒服的，怎么办?”

跟孩子一起想解决方案，比如说：

我们每次打饭的时候可不可以跟老师说少打一点，因为我胃口小，然后不够了再加，这是一个好方法呀。 你看看你是自己主动去跟老师说还是妈妈去说？明天妈妈送你去上学的时候，咱们一起去说。

你们看，这个过程中，咱们就没有着急地去站队，说一定要去帮老师或者帮孩子，我们更多的是，就事论事。

生活中不管是亲密的爱人、家人，还是说我们喜欢的领导老师等等，都会有那种，“他是对我好的，但他这么说我就是不舒服”的时候。

如果我们从小能帮助孩子把动机和行为给拆分开，那么这个孩子就有一个很强大的认知：

动机是好的，但行为有更好的解决方式。所以我可以针对他的行为进行沟通，我们可以共同把这一个拧巴的问题给解决掉。

更详细的方法看这里>>

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