这段时间因为老婆出差，文文爸经常周末就带女儿去逛商场。说是逛商场，基本上逛的就是商场中的游乐场，玩一会儿，逛一会儿，然后吃个饭再回家，就成了父女俩的周末日常。

在女儿玩耍的期间，我观察到了一个有趣现象，看着别人正在玩的游戏，女儿很想加入，随后就会问一句：你们好，我叫文文，我能和你们一起玩吗？

结果通常是这样的：

·如果被询问的孩子是一个人在玩，通常是比较容易接受新成员的，就会说：好的，我们一起玩吧！

·如果对方是两个以上的孩子在玩，且年龄都在3岁以上，多半会遭到明确拒绝：不可以，我们不需要人了！

·还经常发生的一种情况是，女儿问了后，对方孩子要么不回答，继续玩自己的；要么很敷衍的说“可以”，但实际上并不会接受新成员的加入。

一开始女儿被拒绝后还会伤心一会儿，后来就不怎么在意了，会说：他们不跟我玩，我就自己玩，或者跟爸爸玩！

据近段时间的统计发现，第二、三种情况发生的可能性远高于第一种，文文爸曾就此请教过一位园长朋友。她说，我能和你一起玩吗？这句经典开场白，很可能会让娃交不到朋友。

01、“我能和你一起玩”，有啥问题？

园长说，学龄前的孩子经常“口是心非”，即嘴上说不，身体却很诚实！

比如文文爸有时喊女儿去某个她不熟悉的地方，她通常会说：不，但真的去了那个地方，又玩得不肯回家。

老婆有时就会打趣孩子，让你来的时候，你不肯；这会儿让你回家了，你又不肯了！这其实还真不能怪孩子，受大脑发育的限制，学龄前的孩子语言表达跟换位思考能力都不成熟。

由此再来看看这句经典开场白：我能和你一起玩吗？有啥问题呢？

第一，当孩子听到突如其来的询问时，有可能会被吓到，也有可能不知道如何回答，出于自身的保护意识，就会本能地拒绝，“不要、不好、不可以”就会随口而出。

第二，如果被询问的几个孩子已经玩得很开心了，是不会思考，新加入一个人是否会更开心的！

就比如我们教孩子要分享时，总会说，给弟弟玩下小飞机，你也可以玩弟弟的小恐龙啊，这样大家都很开心。

孩子真的会分享吗？大部分孩子只会把自己的玩具抱得更紧，因为他们无法理解为什么就“很开心”了。

当然，这句经典的开场白：我能和你一起玩吗？也不是完全没用，如果孩子都比较大了，都拥有了良好的语言表达更共情能力。又或者在幼儿园长期的社交氛围都是这样，很有可能就会在习惯的驱使下，通常会得到满意的答复！

02、孩子怎样做，才能加入一同玩呢？

文文爸先给大家分享两个女儿的亲身经历：她那会儿才4岁多，在公园的游乐场中玩沙子，那时好几个小女孩正在用沙坑堆城堡，女儿很想加入。

女儿在那几个小女孩身边转了两圈，都没有孩子理她，于是奶奶就鼓励她说：你跟小朋友说，我可以加入你们一起玩沙子吗？

女儿说过后，几个小女孩并没有理她，她就有点伤心地跑到文文爸怀里了，哭闹着说要回家，不想玩了。

文文爸知道她是很想和那几个孩子玩的，于是就拉着她在旁边看，突然，有孩子提议：堆城堡除了用沙，还得用水，现在没有水，怎么办呢？

文文爸就灵机一动，把包里的一瓶矿泉水给了女儿，让女儿给她们送过去，就可以一起玩了。

女儿半信半疑地抱起一瓶矿泉水，走到女孩们身边说：我有水，我可以跟你们一起玩吗？

女孩们看到她手中的水，就兴奋地大声说：可以啊，我们一起玩吧！你给我这里倒点水吧！你给她那里倒点水吧！

就这样，女儿就顺利地加入了女孩们的小群体，和她们一起玩了。

另一个经历是：她看到两个男孩在玩积木拼搭，她一开始并没有说想加入，而是站在旁边观察。

观察了一会儿后，她开心地说：哇哦，这个是什么啊？好炫酷哦！

其中一个孩子就解释说，这个是我搭的停车场，可以停很多车哦！

女儿就说，那我去那边帮你拿些小汽车吧！随后就跑向小汽车区，捧来了好几辆小汽车，并问男孩：这些车可以停在停车场吗？

男孩说：可以啊！你再去找几辆公交车吧！于是女儿又开心地跑过去找公交车，就这样，大家都在一起讨论停车场、公交车的事了，女儿也很自然地加入了男孩们的游戏。

03、满足两个条件，孩子加入更顺利

有了几次女儿成功加入其他孩子一同玩耍的经历后，文文爸总结了两个条件，如果具备了，孩子加入其他群体玩就会顺利很多。

一个条件是：我能为群体做贡献；

另一个条件是：我能服从群体的秩序与规则；

一般来说，其他几个孩子已经在一起玩了，如果有新成员加入，就会打破他们现有的规则与平衡，需要调整现有的资源分配。如果新加入进来的成员不能做出贡献，又不能遵守原有的秩序与规则，他们是不太愿意接受的。

相反，如果新加入的成员，通过自己的一些行动或暗示，让对方知道她加入进来是可以做出贡献或者能遵守他们的规则的，就会相对乐意新成员加入。

比如第一次女儿想加入那几个用沙堆城堡的孩子，是没成功的！后来对方需要水，女儿正好有，能为她们做出贡献，就顺利加入其中了。

第二次，女儿在一旁观察，当对方拼搭好停车场后，就迅速地跑去拿了小汽车，相当于也是做出了贡献的。

所以说，孩子想要加入其他小群体，家长除了用语言鼓励外，还可以通过实际行动来帮助孩子加入。

比如一群孩子在玩过家家游戏时，家长可以带着孩子一起想想，他们可能会需要什么？我们在哪里能帮忙找到？

我们优先找到这些物品后，带着这些物品加入，被接受的成功概率就会高很多。

总的来说，就是多观察、发现对方的所需，然后用实际行动来提供帮助，继而做出贡献，会成为对方接受的助力。

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