2023年暑假课，阅读抓信息的提取和分析，写作抓想象力训练。

为什么这么做呢？

小学中段的学生经过一二年级的识字训练，已有了初步的阅读能力，但随着年级的升高，文章篇幅的加长、思想情感的复杂，中段的学生对文章内容的把握和理解较为吃力。

01

提取信息，把握中心思想

内容把握（内容概括），体现的是学生对信息的提取能力，表现为三个指标，一是速度，二是完整，三是准确。

部分学生的阅读速度较慢，缺乏整体把握文章的能力，造成信息的缺失，最终影响对文章主题（中心思想）的理解。

为此，我先让学生掌握和理解文章结构和内容的基础知识，通过对基础知识的记忆，迁移到阅读训练实战之中，为快速提取文章有效信息做下铺垫。

训练时，从简单到复杂，从一眼看透和认真分析。比如第一篇文章选取二年级课本《小蝌蚪找妈妈》，最后到安房直子《不可思议的文具店》，内容复杂多元，挑战难度增加。当然，这是一个逐层深入的过程，让学生慢慢适应。

信息的分析，体现为对中心思想的理解。一篇文章不仅要知道“写了什么”，还要读懂“表达了什么情感或思想”。前者较为明显实在，后者较为隐蔽抽象。这对三四年级的学生是一个巨大的挑战，但读懂文章中心思想，又是必须面对的，也是需要加强的。如果止步于知道“写了什么（故事）”，就不能读懂“情感或思想”，更不能联系自我，获得对生活的启发。目前语文考试难度提升，文章越来越复杂，拉分点也会集中于此。

如不能经常训练，学生就会有这样的困惑：知道文章讲了什么故事，但就是不知道作者想表达什么意思。

比如，安房直子《不可思议的文具店》，这篇文章难度较大，内容概括不难：

某个镇上有一家小小的文具店，老爷子买一些古里古怪的东西，天黑就熄灯关门。一个失去猫咪的女孩走到了老爷子店里，购买能擦掉悲伤的橡皮。橡皮擦掉了女孩的那只猫咪，纸上浮现出水仙花，老爷子答应女孩去到图画纸中。她戴上一副眼镜，到了水仙花田里，看到了花丛中的猫，虽没有能留住它，却和它做了最后的告别。最后老爷子还送了她一张什么都能吸的吸墨纸。女孩走后，老爷子关了店，从什么地方也看不见它了。

这篇文章的中心思想是：

文章讲述了一个一家不可思议的文具店，店主用橡皮擦掉女孩因失去猫咪的悲伤，送给她一张什么都能吸的吸墨纸，帮助她走出悲伤生活的故事。故事里这家文具店神秘得不太真实，却又能给女孩带来切实的帮助，表现了我们内心对生活美好的期盼。这个故事告诉我们，每个人心里都应该拥有这样一家不可思议的、看不见的文具店，让它帮助我们消除生活的不幸，获得人生的幸福。

简单来说，这家不可思议的、看不见的文具店就是我们的内心和精神世界，别人是很难看见的。悲伤、痛苦时我们要试着走进去，获得内心的平静和幸福。

这个主题比较隐蔽抽象，需要一定的阅读积累才能理解。

为了让孩子们养成积累的习惯，每次阅读之后还要求用活页笔记本摘抄阅读中的“好词佳句”，进行分门别类的积累。读写不分家，阅读提供写作技法、思想资源和语言范本，阅读是写作的基础和前提。

02

整本书精读专题

当学生掌握了单篇和多篇文章概括和理解的方法后，接下来就要升级难度，引导学生在整本书精读中概括内容，把握中心思想。

本次课程选择的是冒险小说《蓝色海豚岛》。这本小说内容惊险刺激，对卡拉娜的孤岛生活有详细的描述，能激发孩子的阅读兴趣。

课堂上通过“学生提问”“教师讲解”“课后测试”三位一体的教学策略，对小说的故事情节、人物形象、语言细节、主题思想等方面进行了训练。最后一课，针对本书进行当堂测试。试题涉及信息提取、句子理解和分析、语言细节分析、人物性格理解等。部分试题如下：

8.第十章独自出海，从离岛到回岛，大概花了多少时间？

A.两天

B.两夜两天

C.两夜一天

答案：C

解析：P60“黄昏的时候”离岛；P62“天亮后不久”海洋上漂泊；P64“夜幕降临”；P65“天终于破晓”

11.P89卡拉娜为何要医治大灰狗呢？主要的原因是？

A.大灰狗濒临死亡，看起来很可怜

B.孤岛生活缺少陪伴，希望它和自己作伴

C.内心善良，不忍残杀

答案：C

解析：主要原因要从卡拉娜的性格上分析。B项文中没有提及这一点。

12.P107卡拉娜驯养蜂鸟，表现了她怎样的性格？

A.爱护动物，喜欢大自然

B.富有情趣，热爱生活

C.身心孤独，希望找到朋友

答案：B

解析：注意这两页文字，你读起来是不是很开心？那种春日的美好让人心旌荡漾，这样的环境侧面表现了卡拉娜的心境和性格，她追求美好，希望让自己的生活变得更有乐趣。

15.小说中多次出现海豚，你觉得有什么作用？以下说法错误的是？

A.增加气氛，体现环境的美好，衬托人物内心变化

B.预示着情节的发展

C.表现海洋资源的丰富，自然万物的生态和谐

答案：C

解析：先把关于海豚的文字找出来，比如P64、P111、P170，然后再具体分析。

16.问答题：结合小说情节和细节，分析卡拉娜是怎样的一个人。（有多个方面）

评分标准：至少回答5个方面，每一点4分，共20分。不结合小说内容，每一点扣2分，共扣10分。

①为了弟弟返回海岛，她注重亲情；

②为了生存突破部落禁忌，制造武器，她敢于尝试，突破陈规；

③弟弟去世后，她一个人寻找落脚之处，勇敢地面对未来的困境，积极地生活，她乐观坚强；

④用鲸鱼的肋骨做篱笆，用海象牙做标枪尖，用海草铺舒服的床，用鲍鱼壳的压发圈，用绳子栓上鲍鱼壳挂在木桩上，驱散偷吃鲍鱼的海鸥……她聪明善思，善于利用环境，改善自己的生活

⑤为躲避阿留申人，用鹈鹕羽毛抹去脚印……每次总是走一条不同的路，以免踩出一条小路来……她心细如发，警惕性高

⑥放下复仇之心，护理头狗；拯救小海獭和受伤的小海鸥；与徒托克成为朋友，发誓再也不再猎杀动物，她善良温暖

⑦做裙子和花环；风和日丽的日子里，我戴上项圈和耳环，穿起鸬鹚羽毛裙，和朗图一起在峭壁上散步；面对凶狠的章鱼，敢于出击……她美丽又勇敢

03

想象力作文专题

阅读文本选择的多是想象故事，对应的写作训练即为“想象作文”，分为“文章续写”“情景想象”“童话故事”等。这些作文对应三四年级课本上的作文专题有“我来编童话”“续写故事”“小小’动物园’”“我和___过一天”，这些单元作文都涉及想象力。

写作之后进行了评讲，进行想象作文的专题学习，包括方法指导和范文引路，让孩子清楚写作的重点和亮点，避免写作的失误。

题目1：以“马路上出现了一个大洞”为开头，写一个想象故事，要求大胆想象，符合常识，故事精彩。300字左右。

【示范1】

马路上出现了一个大洞，大家都停下来围观。

洞口有一个篮球场那么大，黑咕隆咚，深不见底。有好事者，丢了石头下去，等了半天也没有听到回响。

道路维修工程队的工人们过来了。先是打算用水泥灌注填满洞口，结果用掉了一整座山一样的水泥，也没有成功。后来打算铺设钢板，但是跨度太大，担心引起周围地面塌陷，只好作罢。最后这个大洞就被围栏隔离了起来，大路禁止通行。

不久，天降大雨。周边城市一片汪洋，单单此城安然无恙，所有的水都往大洞奔去，无论多少水都装不满。因为这个大洞，城市在这次洪灾幸免于难。

有一个晚上，不知是谁悄悄地把大洞的围栏拆开了一个洞，往里面扔了很多垃圾。后来，很多人都知道了，于是，各种建筑垃圾、厨余垃圾、工业垃圾都往里面扔，有一个化工厂甚至悄悄地埋了一根管道，把废水全部排到里面，还不用担心环境污染。

越来越多的人来到大洞，向里面扔自己不要的东西。小孩子们不想要的作业，过时的玩具，在家里不敢发的脾气，都扔了进去；大人们不喜欢的家具，不想让人知道的秘密，也被扔了进去……

就这样，这个大洞装满了各种各样的东西，但谁也不担心有一天它会被装满。

有一天，国外的某个城市发生了一次强烈的地震，地下喷出来一些奇怪的东西，人们对此陌生又熟悉，这些东西把这个城市全部淹没了。现在，那座城市成了名副其实的垃圾之城。

【示范2】

马路上出现了一个大洞。洞也不是很大，大概能装下几头牛。

筑路工人来了。他们往洞里浇灌了很多混凝土，一车又一车，始终没有见效。洞里还是黑黢黢的，像深不可测的海底。

环卫工人又往洞里灌水。机器从江里抽水，持续了一个月的时间，还是没有作用。

后来又往里面填土，挖了半座山，大家都累得筋疲力尽。

市长召开新闻发布会，全世界的人都知道了。市长说只要有人想出办法，会给出重奖。

各路人马蜂拥而至，科学家说，这是地球自转导致的内部坍塌；医学家说，这是心理问题导致的骨质疏松症；环保主义者说，这是大自然对人类的惩罚……有人持着小本子，站在人群中，宣扬这是世界末日的征兆，大家要有信仰，否则不能得救。

更多的人跑来打卡，这里就成了一个网红地，火爆全网。摊贩也来了，各类吃食铺天盖地，这里成了一个大卖场。因为这个洞，人流如织，旅游经济推动了城市的繁荣，大家又开心不已。

洞，还是没被填上，但因为这里人来人往，每个人都从中都得到了实惠或满足，“洞”就不再是“洞”，而是大家的幸福所在。

只是，在洞的最黑暗处，有人叹了一口气。

因为时间紧张，遗憾的是古诗文的专题训练没有充分展开，希望新学期我们能把这块弥补上来：通过诵读经典，积累思想资源；阅读古代寓言故事，掌握文言基本知识。

秋季9月三四年级课程内容框架是“五官写作”+古文积累+高难度的阅读训练，其中还包括有活页笔记本的语言积累和课堂上要求的康奈尔笔记。

课程咨询，请加雨希老师微信

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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