教师要想晋升职称，业绩三大件是必不可少的：优质课、单项优秀证书、素质教育成果。而这单项优秀证书主要是教师节期间各政府部门和人事部门联合表彰的优秀教师或者是优秀班主任和先进教育工作者。

对于农村教师来说，职称评审对他们的荣誉标准的要求不高，只要是能拿到县、市级荣誉奖励就满足条件了。也正因此，每年教师节期间学校上报优秀教师、优秀班主任或者先进教育工作者的时候，教师们都会瞪着眼睛盯着，毕竟这可是涉及到自己职称晋升的一个不可或缺的条件。

但是，却有这样一所农村学校。尽管规模不大，全校也就46人，但是县教育局却分配给了学校2名优秀教师的名额。这对于学校的老师来说，不是一个好消息吗？但是学校对照条件，却没有一个教师符合评选的条件。

是因为优秀教师的评选条件严格，没有老师符合条件；还是因为学校内部矛盾重重而导致优秀教师的名额不能产生呢？这还真的都不是。

优秀教师，其实在很多的学校竞争是相当激烈的。一些学校为了显示公平公正，往往会出台评审细则。你不但要成绩优秀，还需要拿出考勤、教案、作业、临时性任务等各方面材料。而对于每一项都要量化打分，分高者得。学校之所以要这样做，是因为要避免矛盾的出现。

这只是竞争激烈的学校，而这所学校却根本就没有这样的问题出现。尽管全班有46名教师，学校也有两个优秀教师指标，但是却没有人推荐——这在其他学校的老师看来，是不是让人觉得不可思议？

那么，我们来看一下县里的优秀教师的评审标准：

1、全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，关心学生的全面成长，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著；

2、高质量完成教育教学工作任务，在教学改革、推进素质教育、提高教育教学质量等方面成绩突出；

3、在教育教学研究、科学研究、技术推广等方面有创造性的成果并具有较高的科学价值；

4、从事教育教学工作5年以上，2021年以来教师节期间已表彰过的县级以上优秀教师、先进教育工作者原则上不再参加评选。

这个评审要求高吗？我们一起来分析一下。第一项，成绩显著看着似乎应该是很高的，但是农村学校在矮子里拔长子，总还是有的，这个条件能说高吗？

第二项更好安排，因为素质教育这是一个筐什么都能往里装，处理起来是不是更方便，能够挑选的空间是不是更大？

第三项看着高大上，实际上落在农村教师身上的，有一两篇拿得出手的县级论文就能把这个问题搞定了。这么多人，找两个人应该是没有什么问题的吧。

而最后一项就更没有问题了，每年县教育局都有名额落实到学校，会有缺少这个条件的人吗？

总而言之，一所农村学校，想要找到这样的两个老师，应该是没有一点问题的，但是为什么就没有一个人符合条件呢？

这其实就是这个学校尴尬的地方。这个学校的教师只有两个年龄段：“45岁以上的”和“30岁以下的”。

45岁以上的教师大多数一斤成功晋升副高，而就是有个别人还没有晋升，但是晋升的各种条件已经具备，对于这样的奖励已经看不到上了。而对于这些走绿色通道晋升副高教师的乡村教师想要晋升正高是没有什么希望的，自然对此没有了什么想法。

而对于30岁以下的年轻教师来说，大多数工作年限不到5年，不符合评选条件。

而有两个30多岁的老师，他们早就把这样的证书拿到了，自然对此也不热心——这样的优秀，有就能安心了。

在这样的背景下，学校开始选择了放弃。但是最后，学校还是在上报的最后一天，把这两个优秀教师硬塞给了两个45岁以上要评职称的教师。

这所学校为什么会出现这样的尴尬事？扎根在乡村的老教师都已经通过绿色通道拿到了副高职称，又因为有乡村补贴和生活补贴，也就没有了什么进城的心思——进城，一个月损失一两千的收入，谁愿意？

而年轻的教师眼光向外，尽管入了编，但是却并不能安心于乡村学校，他们自然就想方设法地想要离开。所以，农村学校的年轻老师往往留下来的极少。

正是因为这两个原因，才导致了这所乡村中学的现状，老的老，小的小，却又无可奈何。

亲爱的读者，对于学校被教育局分配两个优秀教师的名额，却找不到合适的人这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。

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