不久前，教育部公布2023 最美教师名单。本期教师圆桌围绕“你心目中的好老师什么样”主题，邀请三位首都名师用文字为他们心目中的好老师“画像”。
好老师宛如灯塔照亮一方山河
万平
北京市东城区史家教育集团史家实验学校
低年级校区校长
我曾读过《先生》一书，非常仰慕先生的风骨，我以为在他们风骨中最突出的，乃是每一位先生都具有属于自己的教育思想——思想如炬，如明烛之芯，灿烂如炽，映照千古。一声“先生”，思想至老不灭，在波澜壮阔的文化蓝图上，在烽火连天的战乱守拙中，在大江大海的南渡北归里，他们宛如灯塔，照亮一方山河！陶行知先生“爱满天下”的大爱精神;“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神;“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神;“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神，至今照耀着我们教育的后来人。思想是先生生命内核最炙热的光，这光明，越过滚滚红尘，恒明不熄。
确实，做老师要有自己的思想：小到课堂评价中精心设计给儿童的鼓励评语，大到课程育人所构建的框架体系以及教育影响力，有了思想就有了方向、探寻、实践，以及深入之后的发现与再发现……教育继承传统而不泥古，时代创新而筑基扎实。
是的，教育的思想或许萌发于教育的初心，经年风雨，逐渐鲜明，无论是“和谐教育”还是“温暖教育”，说法、形式或许不同……立德树人的根本宗旨一脉相承，我们工作的每一天都会成为思想的外延与体现。
我相信好老师一定是个栉风沐雨的“过来人”，应该有过彻夜不眠的备课体验，“为伊消得人憔悴的求索”，念兹在兹的忘我状态是常态；他应该与儿童相伴走过“黑洞”，穿过“隧道”，至暗触底最终见到光明；他应该有过深深的海底行，而终于欣然立山顶，那份欣然与生机勃勃是与学生零距离、多角度、全方位生命互动之后的坦然与淡定，好老师是积累了岁月的甘露的。
好老师可以有自己的教学风格乃至教育文化，和他在一起，学生总是期待的：他把一句平常的“好棒”变成千变万化的惊喜，让学生总有欢喜与收获，甚至回到家里还津津乐道；他告诉孩子失误、错题可以成为一个铁链中的焊点，只要改正过来，这个焊点正是铁链最坚固的所在，所谓“错误”可以成为成长的资源；好老师总会发现学生的闪光点，总在激发与唤醒，总在激励与吸引，总在给人希望与港湾，总在关键的时刻做出对的判断与决策……好老师是有光的。
孔子曾被困数日“惶惶如丧家之犬”，然其思想最终以“半部论语治天下”，凡尘困顿，师者因思想而启智人生；李吉林先生终其一生深耕不辍，生命不息，教学不止；陶行知先生的“三块糖”传递的教育智慧魅力至今依然是经典……来自师者的智慧，使教育活泼而平易近人。
耕耘数载，一亩心田。有秉持不放弃的初衷，有经年不曾改变的耕耘，有属于自己的和学生在一起的无数小故事，教育因此而耐人寻味，平凡却超然。这就是我心目中的好老师了。
好老师是具备多方面素质和特质的人
张尊高
北京市八一学校美术教研组组长
北京市特级教师、正高级教师
习近平总书记在2014年9月9日与北师大师生代表座谈时指出：每个人心目中都有自己好老师的形象，做好老师是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。他认为，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。这些特质就是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，以及全心做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“四个引路人”。
在我心目中，好老师应该是高素质、专业化、创新型教师。他们是具备多方面素质和特质的人，不仅要有丰富的专业知识和教学经验，还要具备高尚的品质和良好的性格特点，同时能够以恰当的教学方法和沟通方式，引导学生健康成长，树立正确的价值观和人生观。
首先，好老师一定是对学生充满大爱、有情怀的人，一定是有自己教育人生坚定追求的人。只有这样的老师，才有可能德艺双馨，成为学生心悦诚服、家长内心敬佩、社会普遍敬重的老师。
好老师应有爱心和耐心。他们时刻关心学生的成长和进步，关注学生的心理健康，在学生遇到困难和问题时，及时给予支持和帮助。同时，好老师还要具备专业的教学能力和经验，能够熟练掌握各种教学方法和手段，根据学生的特点和兴趣爱好，进行个性化教学，让学生能够在愉快的氛围中学习知识、提高能力。
好老师还应该是有领导能力的人。他们能带领学生共同成长，为学生树立榜样，让学生从老师身上学到很多好的行为习惯。同时，好老师还应该具备良好的组织能力和协调能力，能够有效地组织和管理班级，维护班级的纪律和秩序，建立积极向上的班级文化。
在教学方法上，好老师应该采用引导式、个性化的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，让学生能够积极主动地参与到学习中来。同时，好老师还应该遵循学生的成长规律，根据不同学生在认知能力、思维特点、情绪表达等方面的差异，分层、分段、分类设计教育目标，构建课程体系，以学生喜闻乐见的方式进行思想引领和价值塑造。
好老师还应该与时俱进，不断更新教育观念和方法，不断提高自身的素质和能力水平，为促进学生成长为全面发展的人作出积极的贡献。
总之，我心目的好老师是做学生为学、为事、为人的示范。学生因为遇到你，他们选择了正确的人生方向和道路，获得了取之不尽、用之不竭的正能量；因为遇到你，他们一生无论发生什么变故，无论遇到什么挫折，始终向上向善，做一个有正确人生信仰、有挚爱人间情怀的人。
我心目中的好老师有三个样子
郑丹娜
北京市朝阳区垂杨柳中心小学
金都分校书记、校长
德高为人之师，身正为人之范，强国必先强师。近十年，习近平总书记不断思考好老师的样子，对教师提出了一系列要求：从“四有好教师”到“四个引路人”，从新时代的“大先生”到当代教育家精神。学习并践行总书记对好老师的要求，我心目中的好老师应该有以下三个样子：
一是思想境界有高度。教师肩负着为党育人、为国育才的使命，要有正确的政治站位和较高的思想境界。如《论语》开篇所言“学而时习之”：“学者，觉也”，“学”就是指生命的自我觉醒；“习”就是练习、实践。在《说文解字》中，“习从羽，从白”。“羽”就是小鸟煽动翅膀做飞翔的实践，“白”就是日，代表追求光明。我认为好老师应该是“学而时习之”的，有生命的自我觉醒，追求光明与美好，有高远的追求和坚定的理想信念。因此，好老师要关注党和国家的声音，树立“为党育人、为国育才”的生命自觉，不断提高立德树人的责任感和使命感，影响和引领学生的生命境界。
二是呵护学生有温度。教育是生命影响生命、生命润泽生命的事业，对生命的培育应该是涵育，即如春风化雨般的涵养化育。因此，我一直觉得好老师应该做到“全接纳、慢引导”。“全接纳”中的接纳，就是共情，接纳全部的孩子、接纳全部的感受。应该说，行为有对错之分，但感受无罪。“全接纳”的精神实质是用包容、理解，真诚地走进孩子的心灵。“慢引导”中的引导就是明理，“慢引导”就是要尊重成长规律、尊重个体差异。“不愤不启、不悱不发”，等待教育的契机，用温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励和恰当的提醒陪伴儿童的成长。相信孩子今天的不足不是他永远的不足，今天不太好不代表他永远不好。因此，好老师要有温度，呵护每个学生，期待人人出彩。
三是教书育人有智慧。在信息技术高速发展的今天，科技的发展驱动教育的变革，教师面临很多挑战：信息量飞速增长，知识更迭迅猛，知识传递方式早已由单向向多向转变。师生关系不再是传授，而是互学。新时代教师应该把教育教学中的新问题、新情况、新要求作为研究的素材，把学生成长中的问题、教育中的难题当成研究的课题，以研究的心态来对待，提升教育智慧，和学生共同成长，成为孩子生命成长中的贵人。
如果再用四种象形之物来形容我心中的好老师，我想应该是如水，润泽心田，润泽每个角落；如春雨，宝贵如油，润物无声；如阳光，温暖而公平；如园丁，在孩子幼小的心田里播种下真善美的种子。
策划：张晓震
编辑：张秋颖
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱
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