现在，教育界盛行一个词，叫——末位淘汰。什么是末位淘汰呢？就是在平时的教学中，成绩垫底的教师被勒令下岗。

你问为什么要这样做？教育界的大拿们说的明白，就是为了给教师以压力，让他们担起自己应负的责任来，更用心用情地工作。

这看着没有什么毛病，但是现实中，能有多少在职教师被淘汰呢？恐怕没有多少。因为教师现在从整体上说还是缺编的。要是教育主管部门真的要求对教师实行末位淘汰，他们优先淘汰的也是代课教师，再是备案制的教师，而在编的教师一般是不予以考虑的。

而就都是在编教师，学校还是有它的办法的，那就是缩小班额，扩大班级数，把多余的教师顺利地安排进去。自己学校看着都缺编了，还要求在职教师去末尾淘汰吗？这也太不近人情了吧。

而有的地方就是不近人情，你说得再好听，他们根本就不听，就是要将末位淘汰贯彻到底。在这样的情况下，就又出现了一个跟岗学习。什么是跟岗学习？

这其实就是对新教师的一种培养模式，让新教师跟着一个有经验的老教师学习，或者去听老教师的课，或者被老教师听课。而这样做的目的就是帮助新教师成长，从老教师的身上汲取到教育教学经验，更好地驾驭课堂和教育学生。

但是，现在，这个概念却发生了位移，已经被赋予了新的意思。这不，一位50多岁的老教师就在社交平台上发文，发泄内心的不甘、郁闷和焦虑，称自己开学之后，将要被派去跟岗学习了。

这是怎么一回事呢？原来，他们学校为了落实县管校聘，对所有的教师进行了一轮末位淘汰，一次就有7位老师被淘汰。这7位教师中有3人已经50多岁，七人是初二的教师，一人是初三的班主任还兼着两个班的英语。

这几位教师尽管在本校末位淘汰了，但是也还没有真正地下岗，只是把他们安排到了城区学校跟岗学习。有两个教师比较精明，直接找到了接收学校，直接被调到了另一所农村中学，成功地逃脱了跟岗学习的魔爪。而其他的教师不愿意为了这件事还去求神拜佛，那就只能等待命运的安排了。

在农村中学被淘汰了，能有机会进入城区，这不是天上掉馅饼的美事吗？为什么这位教师这样焦虑和绝望呢？

这其实是和这种跟岗学习的机制密切相关的。因为他们进了城区，不是跟在其他老师后面学习，而是要带满课程的。而在一学年结束，他们将要被接受考核。如果考核的结果不理想，那么你还得呆在城区学校里。如果第二次考核还是不合格，那么将要被降工资。如果再有第三次，那就只有下岗在等着他了。

这个过程是很煎熬的。你来到一个陌生的学校，欺生是很正常的，你能不能很快地融入到新的集体中呢？而就是你融入了新的集体，新的学校会给你怎样的班级去教呢？没有好班，你就是有通天的本领都是空话，这是不需要多说的。这是不是一个严峻的考验？

而作为这位教师，他已经五十多岁了，精神和气力也都大不如前，在一个城区学校里，和许多年轻人来拼，他能有积分胜算呢？恐怕几乎没有什么机会？

这也是为什么这位教师哀叹“自己在教育岗位上工作了三十年，最后要是真的落得个下岗的下场”的根本所在了吧。

也正因此，他在最后愤怒地质问：教师多了，是教师之罪？是谁造成了教师过多？我会如祥林嫂般死去么？

听着他发自肺腑的呐喊，听到的人都会心酸吧。都已经是这样年纪的人了，为什么还要如此折腾他呢？就是他真的教学成绩不好，也应该考虑到他的年龄，给予他关照与呵护啊。是人都有老的时候，我们现在的校长们，他们就没有那一天吗？看到这些人的作为，真的是恨不得冲上去扇他们两个耳光！

亲爱的读者，对于乡村中学教师被末位淘汰，被安排进城教书，他却哀叹自己成了祥林嫂怎么死的都不知道这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。

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